Oggetto: Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della scuola primaria- trasmissione di Ordinanza, Linee guida e Piano di Lavoro.

Protocollo/Numero: 100

Circ. n. 100 Prot. n. 7843 1.1.h.2551
Meldola, 07/12/2020

A tutti i docenti dell'Istituto comprensivo di Meldola
FS area 1 qualità e valutazione Giulia Bianchi
FS area 3 Casadei Letizia
NIV: Prof.ssa Ilaria Godoli, Amadori Laura 
Staff del DS Vella Elisa


Oggetto: Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della scuola primaria- trasmissione di Ordinanza, Linee guida e Piano di Lavoro.

Gentilissimi con la presente si trasmettono i documenti ministeriali  ( Ordinanza e Linee Guida) relativi alla Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della scuola primaria, dei quali se ne raccomanda un'attenta lettura. 

L'ordinanza :
• determina le modalità di formulazione del giudizio descrittivo per la valutazione periodica e finale degli apprendimenti, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, ivi compreso l'insegnamento trasversale di educazione civica di cui alla legge 20 agosto 2019, n. 92. 
• compie alcune scelte di fondo: rimangono invariate, così come previsto dall'articolo 2, commi 3, 5 e 7 del Dlgs 62/2017, le modalità per la descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti, la valutazione del comportamento e dell'insegnamento della religione cattolica o dell'attività alternativa. I giudizi descrittivi delle discipline sono elaborati e sintetizzati sulla base dei quattro livelli di apprendimento (In via di prima acquisizione - Base - Intermedio - Avanzato) e dei relativi descrittori, in analogia con i livelli e i descrittori adottati per la Certificazione delle competenze, e sono da correlare agli obiettivi delle Indicazioni Nazionali, come declinati nel curricolo di istituto e nella progettazione annuale della singola classe per la costituzione, ai fini della necessaria omogeneità e trasparenza, di uno standard di riferimento che le istituzioni scolastiche possono comunque implementare. È anche proposto dalle Linee guida, attraverso l'esempio A/1, un modello base di Documento di valutazione
Si ricorda che in questa prima fase, anche in ragione del fatto che la modifica interviene a ridosso delle scadenze previste, si potranno correlare i livelli di apprendimento direttamente alle discipline ed operare la determinazione del livello anche in coerenza con le valutazioni in itinere già effettuate, da commisurare comunque rispetto ai descrittori. 
Come recita la circolare del M.I n. 2158 del 4 12 2020 "non è complesso trasporre le valutazioni in itinere (in gran parte effettuate attraverso un voto numerico) nei livelli (a mero titolo esemplificativo, 9/10: avanzato; 7/8: intermedio, etc), ma è opportuno sottolineare l'esigenza di sfuggire da semplicistici automatismi e rapportare le valutazioni in itinere e il complesso dei traguardi raggiunti dagli alunni ai descrittori.
Vanno comunque, per la valutazione finale del corrente anno scolastico, individuate le modalità più opportune per associare gli obiettivi oggetto di valutazione ai quattro livelli di apprendimento indicati dall'ordinanza, tenendo conto della progettazione di classe, eventualmente integrata dal PIA (Piano di integrazione degli apprendimenti), se è stata prevista una riprogettazione disciplinare con obiettivi di apprendimento non affrontati lo scorso anno scolastico.... Per quanto concerne la valutazione delle alunne e degli alunni con disabilità certificata, va evidenziato che è espressa con giudizi descrittivi coerenti con gli obiettivi individuati nel piano educativo individualizzato predisposto secondo le modalità previste ai sensi del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66; la valutazione delle alunne e degli alunni con disturbi specifici dell'apprendimento tiene conto del piano didattico personalizzato elaborato ai sensi della legge 8 ottobre 2010, n. 170, così come per gli altri alunni con bisogni educativi speciali per i quali il team docenti abbia predisposto un PDP. Si tratta, a ben vedere, di specificazioni che però rientrano in quei processi di individualizzazione dei percorsi, al fine del raggiungimento degli obiettivi, che, in una scuola inclusiva, riguardano ogni alunno, ed è proprio la modalità di valutazione descrittiva a consentire di darne compiuto conto."
In riferimento quindi a quanto sopra, il Ptof di istituto dovrà essere aggiornato in sede collegiale entro la data del 25 gennaio. Il collegio si terrà indicativamente nella settimana dal 18 al 22 gennaio p.v. 

I docenti individuati ad elaborare la proposta per il Collegio dei docenti sono: 
• i docenti del Nucleo Interno di Valutazione
• la Funzione strumentale Area 1  qualità e valutazione supporto  per la scuola primaria
• La Funzione strumentale   Area 3 
• i docenti dello staff del DS appartenenti alla scuola primaria. 
Premesso che la proposta sarà approntata sulla base del grande e proficuo  lavoro effettuato lo scorso anno ( allegato P4 valutazione delle singole discipline) apportando le minime modifiche necessarie ad adempiere alla nuova normativa, qualsiasi altro docente volesse partecipare ai tavoli di lavoro con i docenti sopra indicati sono, oltre che i benvenuti, pregati di farlo presente a questa Dirigenza. 
In considerazione del fatto che questo documento costituirà strumento di lavoro e di riferimento si auspica una adeguata ulteriore partecipazione.
Infine vista la ristrettezza dei tempi, il Gruppo di Lavoro si riunirà già da questa settimana con cadenza settimanale fino alla sospensione delle lezioni per le festività natalizie per circa 1 ora ad incontro. 



IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Dott.ssa Benedetta Zaccarelli